De la teoría a la práctica. Experiencias de Trabajo Docente.

Mientras estudiaba en la escuela normal, me era familiar escuchar comentarios de los compañeros egresados, sobre lo “difícil” que es el primer año de trabajo como docente titular en una escuela primaria; en esos momentos, me parecía que sus comentarios eran exagerados, ¿qué tan díficil podría ser? ¿no era acaso lo mismo que haciamos cuando estabamos en las jornadas de observación y práctica?; lo cierto es que uno tiene que vivir la experiencia para poder finalmente comprender el por qué de aquellos comentarios. Con esto, no prentendo generalizar, seguramente habrá quienes han tenido excelentes experiencias en su primer año de servicio, pero, en este caso, hablaré de lo que me ha ocurrido a mí, en este primer año que aún no termina.

La travesía inició con la inscripción al “Concurso nacional para el otorgamiento de plazas docentes 2011 -2012″, recuerdo que fue una noche entera en vela para poder accesar a la página y llenar todos los formularios y cosas que se requerían, como siempre, la familia haciendo compañía. Finalmente llegó el día del famoso examen, estaba nerviosa, lo recuerdo bien, porque no había tenido mucho tiempo para estudiar, llegué al lugar y escuchaba a todos hablar de todo: que  la ley general de educación, los planes de estudio, que si el enfoque de matemáticas, que las competencias; en situaciones así a uno le parece que es el que menos sabe por tanta cosa que escucha y con ello, solo se logra tener más inseguridad. A fin de cuentas, el examen no me pareció nada del otro mundo, contesté todo, aunque en muchas preguntas tuve dudas. Para no hacer tan largo el post, me “gané” una “plaza” en una ciudad muy lejana a mi casa y ahi empezó lo bueno, el examen fue sólo el inicio.

No detallaré todas las vueltas que tuve que dar, todos los papeles que tuve que entregar y todas las filas que tuve que hacer para que finalmente me asignaran mi escuela, misma que estaba ubicada en una zona marginada de la ciudad, obviamente, a los de nuevo ingreso no nos iban a mandar a las escuela del centro; a pesar de eso, me sentí bien, porque sé que en esos lugares es donde más se necesita de nuestro trabajo.

Para mi primer día de trabajo, tarde horas en escoger mi atuendo, ya que me habían dicho que la primera impresión es importante “chapis, debes verte como toda una maestra” me comentó alguien por ahi, y yo muy obediente, como si el ser buen maestro o no  se definiera por el atuendo, lo admito, fui muy ingenua y ahora lo recuerdo y me rio. Llegué yo con mi “look de maestra”, mis lentes oscuros y mi perfume nuevo, pero ¡sorpresa! nadie se percató de mi presencia, mis colegas estaban con la plática a todo lo que daba, saludé y sólo uno me respondió, así que le pregunté por mi director, que por cierto, no estaba en esos momentos. Finalmente me quedé viendo de un lado a otro esperando que llegara el director para que me asignaran mi grupo, ahi comprendí que tanto mis colegas como yo, debiamos mejorar nuestras habilidades sociales, porque ni yo conversé con ellos, ni ellos conmigo; me consolé pensando que no iba a hacer amigos, sino a trabajar y vaya que en ese momento me sirvió para no sentirme tan mal.

Me asignaron el  grupo y para mi sorpresa, no tenía aula, me informaron que debía ocupar las aulas de los maestros que faltaran y cuando no hubiera aula disponible daría la clase en las bancas que estaban en el patio. Para mi fortuna, el primer día que llegué había un aula disponible para dar clases y no tuve que quedarme en las bancas (el resto del curso escolar lo he pasando dando clase en un pequeño cuarto de madera donde guardaban los materiales de limpieza); ese primer día, nadie se tomó la molestia de presentarme al grupo, solo me dijieron en qué aula estaban los niños, así que tuve que llegar sola a presentarme; desde que puse un pie en el aula, supe que sería un grupo difícil, pues luego se hacían evidentes las faltas de respeto entre los alumnos y los comentarios ofensivos hacia mí.

Las semanas pasaron y mi conflictivo grupo no daba muestras de mejoría alguna en su conducta, tenía varios niños que en cuarto grado no sabían leer ni escribir, así que organizar la clase me tomaba mucho tiempo, me costaba llamar la atención de ellos y varias veces me pregunté qué estaba haciendo mal, pasaba horas preparando mi clase y cuando llegaba al aula, simplemente no me permitían trabajar y hasta se burlaban de mí; mis colegas me daban todo tipo de consejos: que los dejara sin recreo, que hiciera tarjetas rojas y amarillas, que pusiera reportes, que hablara con los padres, que tuviera “más caracter”, que hablara más fuerte, etc.

Probé con las tarjetas de árbitro y no funcionó; hablé con los padres y no hubo apoyo, incluso una mamá dijo – profe. para que se de cuenta cómo batallo en la casa con él-; probé eso de dar premios y nada, los reportes no les importaban; para diciembre yo ya estaba desesperada, sentía que era tan mala maestra, que ni siquiera podía tener control de mi grupo.

¿Qué hice ante tal situación? primero armarme de mucha paciencia y para ello tener en mente que las conductas de los niños no eran nada personal contra mí, sino un reflejo de las diversas circunstancias (tristes) que tenian en sus familias; con ésto lograba mantener la calma en momentos en los que quería gritar y salir de ahi. En segundo lugar, empecé a leerme aquellos textos de la escuela normal que me ayudaran a hacer mi clase más atractiva y amena; y por último, demostrar aprecio hacia los niños, a pesar de sus malas conductas. Otra cosa que me sirvió mucho fue leer diariamente fragmentos del libro “Corazón, diario de un niño” de Edmundo de Amicis y el “Diario de Ana Frank” ya que de cada uno de ellos  se podían rescatar valores y comparar con las situaciones que se vivían diariamente en el aula, ambos libros los terminamos de leer y de vez en cuando ellos mismos hacen referencia a un suceso narrado en los libros.

Al día de hoy, no puedo decir que mis alumnos se portan bien, pero si han mejorado su conducta, al menos ya no se faltan al respeto como antes, se ayudan un poco más entre ellos y han logrado formarse y participar en las ceremonias escolares sin contratiempos. Por otro lado, yo logré que me escucharan y ya organizar la clase no es tan difici como antes. Aún así no se qué problemas se presentarán mañana, de lo que si estoy segura es que he aprendido a ser muy paciente y a darme cuenta que en la escuela no te enseñan a ser maestro, solo te dan las bases y de ahi uno mismo debe ir aprendiendo de los errores; ahora comprendo cuán lejos estaba en la escuela normal de comprender la realidad de la práctica educativa, no todo es color de rosa, hay muchos problemas que resolver, pero en su caso, eso es lo interesante y satisfactorio de esta hermosa profesión, ver como logras cambios a pesar de tener muchas cosas en contra.

 

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Reflexión: “El corcho”

Hace unos años, un supervisor visitó una escuela. En su recorrido encontró algo que llamó poderosamente su atención: una maestra atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos hacían gran desorden, el cuadro era caótico. Él decidió presentarse.

-Permiso, soy el supervisor de turno, ¿algún problema?-

-Estoy abrumada señor, no se qué hacer con los muchachos, no tengo láminas, la secretaría no nos manda material didáctico, en la escuela tampoco, el director no nos da material ni nos quiere dar permiso de solicitarlo a los alumnos y padres, por supuesto, no nos apoyan, es más ni siquiera se presentan a preguntar por sus hijos. Los alumnos, por su parte, no muestran ningún interés por aprender y más de la mitad del grupo está reprobado.-

El supervisor que era un docente de escuela rural y que siempre amó su profesión vio un corcho en el piso del salón (por cierto, lleno de basura) lo tomó con aplomo y se dirigió a los alumnos:

-¿Qué es esto? -”un corcho señor” gritaron todos los alumnos.

-Bien, ¿de dónde sale el corcho?- “de la botella señor”, “lo coloca una máquina”, “del alcornoque”, “de un árbol”, respondían animosos los alumnos.

-¿y qué se puede hacer con la madera?- continuaba entusiasta el docente,”sillas”,”una mesa”, “un barco”…

-Excelente, tenemos un barco, ¿quién lo quiere dibujar? ¿quién quiere escribir el nombre del puerto donde esta el barco?, escriban ahora ¿ a qué estado corresponde ese puerto? ¿a qué país corresponde? ¿quién sabe el nombre de un personaje famoso que haya nacido allí? ¿por qué es famoso? ¿alguien recuerda alguna canción que hable de ese lugar?- de ahí comenzó una tarea incansable en la que relacionó varias disciplinas a la vez.

La maestra  quedó impresionada; al terminar la clase, conmovida dijo: “señor, nunca olvidaré lo que ustded me ha enseñado hoy, muchas gracias.”

Pasó el tiempo, el supervisor volvió a la escuela y buscó a la maestra. Ella estaba acurrucada atrás de su escritorio y los alumnos otra vez en total desorden.

-Maestra, ¿qué ha pasado?, ¿no se acuerda de mí?-

- Si señor, ¡Cómo olvidarme!, ¡qué suerte que regresó! No encontré el corcho,  ¿dónde lo dejó?

 

 

Esta reflexión me gusta porque tiene mucho de verdad, a veces deseamos que se nos den “las recetas mágicas” para que los alumnos aprendan y nos olvidamos que somos nosotros mismos los que debemos buscar eso por medio de la reflexión de nuestra práctica y el conocimiento que tengamos de nuestros alumnos; otro aspecto que me deja este escrito es que desgastarnos en quejas no beneficia en nada, ni resuelve las situaciones problemáticas, hay que buscar soluciones creativas y sobre todo tener aprecio por nuestros alumnos, mismo que nos debe motivar a buscar mejorar continuamente nuestro quehacer docente. Mi admiración y respeto a todos aquellos maestros creativos que tienen la capacidad de obtener enseñanzas, hasta de los objetos más simples.

 


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Día lluvioso…

Resulta que hace una hora, empezó a caer una fuerte lluvia, en el pueblo donde me encuentro. Al principio me molesté porque creí que eso arruinaba mis planes para la tarde, ustedes saben, generalmente, en los días lluviosos es más difícil salir, y más cuando uno se encuentra en un pequeño pueblo, donde las calles no cuentan con pavimento y se llenan de lodo fácilmente.

El caso es que, estando en mi enojo por semejante aguacero, me acerqué a cerrar la puerta de mi casa y de repente vi a unos niños, descalzos y sin camisa corriendo bajo la lluvia y gritando; parecían divertirse mucho, no les importaba otra cosa que pasarla bien.  Con lo anterior, me quedó claro que es cierto aquello de que con nuestra actitud hacemos que las cosas sean buenas o malas. Los niños tienen esa gran capacidad para encontrar la felicidad con las cosas más simples, en la lluvia, los juguetes, los dulces, colores, etc.

Aún sigo pensando cómo hacer para  poder encontrar de nuevo la felicidad en lo simple… supongo que es cuestión de detenerse un poco cada vez que algo parezca malo y reorientar el pensamiento a lo positivo, por cierto, nada fácil. Como pueden darse cuenta, los adultos tenemos mucho que aprender de los niños, tanto como ellos de nosotros, solo hay que abrir los ojos y darse cuenta de esas lecciones.

Fotografía cortesía de mi amiga Miriam, tomada el día de hoy, en ella se muestran otros efectos de la lluvia y me gustó porque es algo muy típico, la ropa que se queda bajo la lluvia…. Gracias Miriam :)

 

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Primer día de clases…

Hace un rato, salí al patio de la casa de mis padres y pude ver a los niños de la primaria cercana, saliendo de su primer día de clases. Me quedé un rato a observarlos, algunos se veían bastante emocionados ya que le contaban a sus papás sobre los trabajos que habían realizado, otros, por el contrario se notaban indiferentes, algunos otros se veían con ganas de no regresar, ya que contaban solo cosas negativas.

Es una lastima que algunos niños se queden con una mala impresión de la escuela o del maestro desde el primer día de clases. Me ha tocado escuchar algunos comentarios de maestros que aseguran “uno debe ser firme desde el primer dia para que no se te voltee el grupo” “hay que demostrar autoridad desde el primer día” entre otras cosas;  sé que muchos no estarán de acuerdo conmigo pero para mí la autoridad no se demuestra sino que se gana con todas las acciones que realizamos en el aula; Una actividad que considero imprescindible para un primer día de clases es establecer el reglamento, pero no llegar a imponerlo, sino trabajarlo de manera grupal, para que los alumnos se den cuenta que éstas reglas lejos de perjudicar nos benefician a todos. A todos nos agrada que nos respeten y que se nos de la oportunidad de expresarnos; creo que eso es lo que todo niño espera en un primer dia de clases. Tan sencillo como tratar a los alumnos, como a nosotros nos gusta que nos traten. 

Mis respetos a todos aquellos maestros que se preocupan por hacer el primer dia de clases y el resto del curso escolar, más agradable para sus alumnos :)

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Planeación de un proyecto de español de sexto grado

Me han llegado muchos comentarios sobre cómo elaborar una planeación, así que, viendo la inquietud de mis lectores, realizo este post; cabe mencionar que no soy una experta en planeación ni nada por el estilo, simplemente les comparto cómo realizo yo este proceso y mi formato, seguramente siempre habrá mejoras que realizarle y también estoy abierta a sus sugerencias.

Aqui comparto lo que de manera personal hago:

  1. El tema: Lo primero que hago es el ver el tema que quiero planear y lo que se espera que el alumno aprenda (aprendizajes esperados que ya vienen marcados en los planes y programas de cada grado). Una vez que analizo hasta donde quiero llegar en mi clase, veo los antecedentes que tienen los alumnos respecto al tema.
  2. Actividad inicial: Para elaborar la actividad inicial tomo en cuenta los antecedentes que deben tener los alumnos respecto al tema anterior, asi la puedo utilizar como evaluación diagnóstica y para poner en juego sus conocimientos previos. Para esta actividad generalmente busco algo que llame la atención de los alumnos o algo que sea relacionado con las cosas que les gusta hacer, ya que en este tiempo se busca despertar el interés. Aqui a veces utilizó juegos y dan buenos resultados pero cada quien conoce a su grupo y sabe que tipo de actividad es la adecuada.
  3. Desarrollo de la clase: Aqui incluyo todo tipo de actividades, que de alguna u otra manera me lleven al logro de los aprendizajes esperados o que empiecen a trabajarlos (si es que son varias sesiones). Algo importante es que estas actividades puden irse modificando conforme se desarrolla la clase, ya saben, imprevistos, ritmo de trabajo del grupo, etc.
  4. Actividad de cierre: En este espacio, generalmente busco una actividad de retroalimentación que también me puede servir para evaluar o dependiendo de la asignatura puede ser el socializar los resultados o productos elaborados por los alumnos.
  5. Evaluación: Para la evaluación me baso en los aprendizajes esperados que vienen marcados y tomo en cuenta el proceso de los alumnos y los productos. Aqui se pueden incluir muchos instrumentos como la rúbrica, las escalas de valores, observaciones personales, etc. dependiendo de la asignatura y tema.

Bueno para terminar les muestro mi formato de planeación, que es de un proyecto de español para sexto grado, dividido en sesiones o clases, debo aclarar que no esta concluído todo el proyecto, ya que solo es la planeación del inicio del proyecto.

PLAN DE CLASE

 En este espacio se colocan los datos de la escuela, nombre del maestro, grado y grupo.

Ámbito

Participación comunitaria y familiar

Bloque I

Proyecto III

“Hacer un guion de radio”

Propósito

Escribir un programa de radio cuyo tema sean las preferencias musicales de los alumnos.

 

Competencias

Aprendizajes esperados

Temas de reflexión

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse.

La comunicación afectiva y efectiva.

Utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

 

Resume información de diversas fuentes, conservando datos esenciales.

Identifica los elementos y organización de un guion de radio.

Elige información útil para hacer un texto propio.

Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.

Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal.

Grados de formalidad e informalidad de los programas de radio.

Léxico técnico propio de un guión de radio: locutor, secciones, clip, entrada, etcétera.

Diferencias de formato entre un guión de radio y una obra de teatro.

Organización de las notas informativas.

 

 

Sesión 1

  • Sintonizar en el aula de clases una estación de radio y escuchar unos momentos.
  • Se comentan las siguientes preguntas en grupo: ¿cuál es el nombre de la estación? ¿Su contenido es informativo o musical? ¿qué tipo de música tocan? ¿cuántas canciones escucharon? ¿cuántos comerciales escucharon? ¿te gustó el fragmento del programa que escuchamos? ¿por qué? ¿qué cambiarias? Etc.
  • Después de comentar se muestra a los alumnos un video donde se muestra cómo es el trabajo en una cabina de radio.
  • Se  comenta con los alumnos ¿Qué aparatos identificaron? ¿Quiénes están dentro de la cabina? ¿cómo saben el orden de las canciones? Etc.
  • En base a la tarea que realizaron previamente los alumnos se responde la actividad de la página 39 y 40. Se comentan las respuestas de cada uno en forma oral, se anota una lista de semejanzas y diferencias.
  • En base a las semejanzas se obtienen las características generales de los guiones de radio.
  • Se pide a los alumnos que dibujen el aparato donde podemos escuchar los programas de radio.
  • Se comparten los dibujos con el resto del grupo, se pregunta si alguno conoce como eran los primeros radios.
  • Se comentan las respuestas

TAREA: Investigar cómo eran los primeros radios y dibujarlo

Sesión 2

  • Se colocan los dibujos realizados de tarea en el pizarrón y se encuentras semejanzas y diferencias entre ellos.
  • Se lee el apartado “un dato interesante” en el libro de texto página 39 y se hacen comentarios sobre el origen de este aparato y su funcionamiento.
  • Se divide al grupo en binas y a cada uno se le entrega un guion de radio y uno de teatro, se analizan ambos y se elabora una tabla comparativa.
  • Los alumnos vacían lo encontrado en la tabla del libro de texto en la página 42.
  • Se socializa la información obtenida por lo alumnos sobre el artista que eligieron para su programa de radio.
  • Se discrimina en forma grupal la información relevante y se puntualiza lo que hace falta.
  • Los alumnos expresan de manera oral lo que aprendieron en la clase

 

Sesión 3

  • Se divide al grupo en binas y se entregan diferentes tipos de guiones (técnico- literario, .cerrado, Europeo, teatro)
  • Cada equipo elabora un mapa mental con las características que encuentran en los diferentes tipos de guiones y pasan a exponer.
  • Durante las exposiciones el resto del grupo toma notas y se da retroalimentación por parte del docente.
  • Los alumnos elaboran una ficha con las características de cada uno de estos guiones.
  • Los alumnos resuelven un crucigrama con base en las características de estos tipos de guiones.

 

Evaluación

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Identifica los elementos y organización de un guión de radio.

 

 

 

 

 

Resume información de diversas fuentes, conservando datos esenciales.

Investiga en diversas fuentes de información.

Identifica semejanzas y diferencias entre un guión de radio y uno de teatro.

Muestra iniciativa para la investigación.

Disposición para trabajar de manera colaborativa con sus compañeros.

 

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El aula de clases, ¿un lugar para prevenir la violencia?

Estimados lectores, en esta ocasión quiero compartir con ustedes, en éste pequeño espacio, el tema central de mi documento recepcional; para los que no estan relacionados, el documento recepcional es un ensayo analítico que los estudiantes del último semestre de la Lic. en Educación Primaria debemos realizar para poder titularnos, obviamente debe tener como base alguna problemática identificada en la práctica docente, cabe mencionar que estoy recién egresada de dicha licenciatura.

Durante mi práctica docente, no encontré una, sino muchas problemáticas, por lo tanto debía seleccionar una para elaborar dicho ensayo y tratar de buscarle solución, ¿por qué el tema de la violencia escolar? porque a diferencia de lo que muchos piensan, sobre todos aquellos que me critican y que dicen que soy demasiado “soñadora”, yo sí creo o más bien, estoy convencia de que una eduación que no nos hace ser mejores personas no sirve de nada; he conocido personas que tienen mucho conocimiento en diversas áreas, que son muy capaces e inteligentes, pero su calidad humana deja mucho que desear. Por todo ello, decidí analizar los tipos de violencia que se dan en la escuela y proponer un plan de intervención docente.

Para contextualizar un poco, quiero decirles que estuve trabajando con un grupo de sexto grado en una escuela ubicada en una colonia que es considerada como “problemática” según lo que dijieron en la estación de policia cercana, y bastaba con caminar por los alrrededores para darse cuenta que lo que dijieron los policias tenía algo de verdad. Obviamente el contexto social que rodea a la escuela influye en las formas como se comportan los alumnos dentro de la misma. Así que ya podrán imaginarse.

¿Qué es la violencia? fue lo primero que tuve que investigar, ya que yo tenía mi propio concepto pero qué decian los otros autores, qué decian los alumnos. Bueno primero averigué lo que decían otros autores, el libro Equidad de Género y Prevención de Violencia en primaria lo define asi:

“Es el uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza contra uno mismo, otra persona o una comunidad que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones.” (SEP, 2010, p. 116)

Entonces, podemos encontrar en el concepto anterior que hay diversos tipos de violencia y que va más alla de una agresión física; me sorprendió que cuando indagué sobre el concepto de violencia que tenían mis alumnos, la mayoría se enfocó en las agresiones físicas, para ellos burlarse de otros, humillar y amenazar no era violencia; fue entonces cuando comprendí porque actúaban de esa manera, para ellos no era nada malo :( además el diagnóstico arrojó que estaban constantemente expuestos a situaciones de violencia en los programas de televisión que les gustaba ver, los programas más violentos fueron los más gustados.

Con todo eso, era realmente un reto elaborar un plan de intervención en cinco semanas para contrarrestar la problemática, además el plan debia enfocarse en el trabajo del aula, que era lo que estaba a mi alcance. Después de mucho pensar,  trabajé con la biografía en una estrategia que se llama juego de roles, esto consistía en analizar la vida de diversos personajes y ver las situaciones de violencia a las que se enfrentaron y como fue su reacción ante ellas y las consecuencias que tuvieron para su vida. Los alumnos investigarón y trabajaron en equipo con compañeros que no eran de su círculo de amistades, lo cual me permitió ver cómo era la comunicación entre ellos y observar que situaciones eran detonantes de violencia en el aula. Elaboré un cuandernillo de trabajo donde cada alumno registraba sus conclusiones después de cada sesión de trabajo. Me gustaría dar más detalles de las estrategias pero por cuestión de espacio no me es posible.

Las conclusiones? bueno, después del trabajo con la estrategia, conseguí que se disminuyeran considerablemente los pleitos, burlas y ofensas en el aula, aunque durante el recreo, algunos niños seguían manifestando las mismas actitudes cuando convivían con niños que no eran sus compañeros. Conseguí que los alumnos ampliaran sus conocimientos de cultura general, ya que al investigar y leer sobre otros personajes pudieron ubicarse en el contexto que ellos vivieron y eso definitivamente enriquece sus conocimientos. En todo momento se estuvo fomentando la comunicación y expresión de ideas por medio del diálogo no por medios violentos. 

En mi particular punto de vista, creo que se debe trabajar para que el aula sea un lugar para prevenir la violencia, considero necesario promover estrategias que fomenten el desarrollo de la asertividad y valores como el respeto y la tolerancia ya que muchas veces la falta de ello termina detonando violencia, obviamente, no es nada fácil y más aún porque el docente debe ser el ejemplo, no puede uno ir a hablar de violencia, cuando somos los primeros en gritarles a los alumnos, reprimirlos y en el peor de los casos (que me ha tocado ver, desafortunadamente) agredirlos físicamente. De que cuesta trabajo, sí, cuesta, porque a veces los alumnos son indisciplinados y uno se desespera y dan ganas de gritar, de imponerse, de demostrar que uno es la autoridad; pero siempre es mejor el diálogo y sobre todo tener cariño por aquellos que estan compartiendo el aula con nosotros; hay que ponerse a pensar que muchas veces no es culpa de los alumnos comportarse así, sino de los padres y maestros que no les hemos enseñado como expresarse y como dialogar.

Educar es mucho más que trasmitir conocimiento, para mí educar ayudar a los alumnos a ser mejores personas.

 

 

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Finalizando una etapa más…

Desde hace un año abandoné por completo el blog, debido a que estaba enfocada al trabajo de mis últimos semestres en la escuela normal, pero finalmente he culminado mis estudios de la Licenciatura en Educación Primaria :)

Éste último año fue de grandes aprendizajes para mí, tanto en lo profesional como personal; fue aqui donde tuve que poner en práctica todo lo aprendido en los semestres anteriores, así como tener la voluntad para hacer las cosas de la mejor manera. Debo confesar que por momentos pensé en dejar todo y salir corriendo, ya que la realidad del trabajo escolar hace que a veces se derrumben esas ideas que tenemos al inicio de la carrera jajajaja, cuando iniciamos en la escuela normal todo nos parece color rosa, cual adolescentes enamorados, vemos todo perfecto y andamos en las nubes; afortunadamente, viene séptimo y octavo semestres cuya función es ponernos los pies en la tierra y ver que la realidad no siempre es como nosotros quisieramos y que en México, todavia se necesita hacer mucho en materia de educación.

 Se me viene a la mente la siguiente frase de James Baldwi que dice “no podemos cambiar todo lo que enfrentamos, pero mientras no lo enfrentamos no podremos cambiar nada” la cual me motiva a olvidarme de todo y centrarme en los alumnos que llenan mi aula, así que tal vez no pueda hacer grandes cambios en el sistema educativo mexicano, pero lo que si puedo hacer es trabajar para que esos chapis aprendan a ser mejores personas y mientras eso suceda aún habrá esperanza, ¿no creen?

Así que con ánimo renovado, regreso al blogsito (espero no volver a abandonarlo tanto) para compartir lo poco o mucho que he aprendido hasta el día de hoy :)

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¿Cuál es tu reto?

Durante mi jornada de prácticas en la escuela primaria, realicé un ejercicio donde los chapis colocaban en un papelito cuál era uno de sus retos.

Al final los pegaron todos en un papel más grande que se colocó en una parte del aula de clases. El ejercicio me sirvió para concer los intereses de los chapis y como actividad de motivación,  además me di cuenta que algunos necesitan mejorar su ortografía :D

Estas son algunas fotografías del trabajo realizado por los chapis

Todos los retos de los chapis

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Despedida…

En el caminito de la vida, he tenido la fortuna de encontrarme con personas que han aportado mucho a mi vida y me han hecho ver de cerca el rostro de la felicidad. ¿Dónde las he encontrado? las respuestas son amplias, una la encontré en la escuela primaria (para ser exactos el primer dia de clases), otra paso frente a mi casa con una playera de la selección, a otra la vi  en el salón de clases, una más en clase de biblia (mientras intentaba proyectar una presentación),  otra en unas albercas y otra en un internet cuando comentaba sobre un perro que fue encontrado muerto.

Estos amigos y amigas llegaron de manera inesperada, y la gran mayoría se fue de la misma forma, sin embargo, dejaron una huella en mí y me resulta imposible olvidarlas. Si bien, la vida está llena de despedidas que acarrean tristeza, debo reconocer que me quedo con lo mejor:  Los recuerdos.

Hace unos dias, una persona muy importante para mí se fue y gracias a eso es que surgió este post. Desde aqui te digo que te extrañaré, regresa prónto…

Ahh lo olvidaba… queda oficialmente inaugurada la categoría momentos chapis :D

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Mi historia con el futbol

En post anteriores me declaraba poco fanática de los deportes, sin embargo, con el futbol me sucedió algo distinto.

Todo inició gracias a mis amigos futboleros: Alonso, Mario y últimamente Manuel. Empezaron a invitarme a los partidos y gracias a eso empezó a gustarme, eso sí, nada de jugarlo porque no tengo habilidades deportivas :D

Gracias a mi asistencia un tiempo me convertí en porra oficial del equipo de mis amigos e inicié una pequeña colección de playeras chapis.

Espero volver a ir de manera habitual a los juegos y tomar más fotografías de los partidos :D

Creo que fue mi primer playera, la usaba el equipo del COBACH

Luego siguió la playera del equipo de Franky

La playera del Monterrey que usaba el equipo de Alonso

Una de River que usaba el equipo de Mario

Categorías: Futbol en el valle | 3 comentarios

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